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JLPT Vocabulary, Grammar, and Reading Comprehension exam (言語知識-読解) N2 in July 2023
問題1の言葉の読みガとして最もよいものを、1 • 2 • 3 • 4から一つえらびなさい。
バスの運貸を払う。
風が強くて、髪が乱れてしまつた。
前田さんは子どもたちに止しい泳ぎ方の模範を示した。
思った以上に険しかった。
さっき握于-していた人は誰ですか。
問題2の言葉を漢字で書くとき、最もよいものを1 • 2 • 3 • 4から一つえらびなさい。
そのめのを広げてください。
今後は、ふくしの仕事に就く予定です。
毎日たくさんのごみがすてられている。
小山さんのきげんがよいときに頼んでみよう。
これは、会社にとって大きなそんしつだ。
問題3 （ ）に入れるのに最もよいものを、1 • 2 • 3 • 4から一つえらびなさい。
アンケートでは、質問に（ ）回答の人もいた。
この本には海外にある日本（ ）の家がたくさん載つている。
壁（ ）のソファーに座る。
問題4 （ ）に入れるのに最もよいものを、1 • 2 • 3 • 4から一つえらびなさい。
彼は本当は優しい人なのに、無LJなせいで、冷たい人だとよく（ ）される
新製品の売れ行きが（ ）なので、生産量を增やすことにした。
彼は、どんな仕事でもミスひとつなく期日までに仕上げてくれるので、木当に（ ）部下だと思う。
食費を（ ）するために，なるべく外食をしないようにしている。
簡単にお金がもうかるというような話に、すぐ （ ）のはやめたほうがいい。
やりたい仕事内容の（ ）があつたので、早速応募することにした。
友達だと思っていたのに、私のいないところで（ ）と私の悪口を言っていたなんてひどい。
問題5の言葉に意味が最も近いものを、1 • 2 • 3 • 4から一つえらびなさい。
この建物を壊すのは惜しい。
きちんとテンポを合わせてください。
そのニュースはたちまち広まった。
研究の慨要を述べる。
あのときは油断していた。
問題6次の言菜の使い方として最もよいものを、1 • 2 • 3 • 4から一つえらびなさい。
早期
偉大
印
続出
さまたげる
問題7 次の文の（ ）に入れるのに最もよいものを、1 • 2 • 3 • 4から一つえらびなさい。
この小説は、物語が進む（ ）主人公の少年の心理が変化していくのが面白い。
昨日行ったレストランは、味もサービスも最低だった。 （ ）行きたくない。
今回のオリンピックで、体操の青木選手は、メダルは獲得できなかった（ ）、素晴らしい演技を見せてくれた。
60代の父が、趣味（ ）何歲から始めても遅くないだろうと言って、最近ピアノ教室に通い始めた。
約束の時間に友人の家に着いてインターホンを押すと、慌てた様子で友人が玄関に出てきた。 （ ）、パジャマ姿のままだった。
「リマインド」とは、「再確認」の意味を持ち、「会議の日程が近づいてきたので、出席者にリマインドした。」（ ）使用されるビジネス用語である。
学校や病院では定期的に避難訓練が行われている。避難訓練を（ ）、火災などがあったときに落ち着いて行動できるからだ。
明日、友達と映画を兑に行くことになった。映画館で映画を見るのは、大学の時以來だから、約5年（ ）だ。
睡眠には、体や脳にたまった疲労をとる効果がある。睡眠時間を削ることは、体や脳を冋復させる大切な機会を鸾うことに（ ）のだ。
（会社で）
木村「山下さん、先ほど、さくら銀行の南さんからお電話がありまして、今日中に連絡してほしい（ ）。」
山下 「はい、わかりました。」
駅前に新しくできたカフェに友達を誘って行ってみたら、確認しておく（ ）。
（インタビューで）
選手「今回優勝できたのは、多くの方に（ ）。本当にありがとうございました。」
問題8次の文のに入る最もよいものを、1 • 2 • 3 • 4から一つえらびなさい。
隣のクラスの友達とけんかをしてしまい、学校の廊下で ★ なくなってしまった。
このソファーは、それなりの大きさはあるが、 ★ 楽に動かせる。
友達にスキー旅行に誘われている。返事を ★ まだ返事ができていない。
私は、美術館では音声ガイドの機械を借りて、説明を聞きながら作品を鑑賞する。
作品のどこに ★ その作品をより深く味わえるからだ。
雪が降っている ★ 、風邪がほとんどないからだろう。
以下は、 留学生がスピーチのために書いた文章である。
香道
ベルナールマリー
「香道 」とは、香りを楽しむ日本の伝統文化です。 私は、 友人が香道の体験がで きる教室に誘ってくれたのをきっかけに、 初めて香道のことを知りました。 私は普段から 香水などで香りを楽しんでいるので、 香道の体験も楽しむことができました。
香道 は、「香木 」 と呼ばれる木の破片を熱し、 その香りを楽しみます。 「香木 」48 そのような名前の木がもともと存在するわけではありません。 いくつかの種類の木の中 で、 様々な自然条件のもとで、年月の経過によって香りを発生させるようになった木をそう 呼びます。 人工的に生産できないため、 大変貴重なものと 49。
香道 には 600 年以上の歴史がありますが、その存在はあまり知られていません。 数に限りがある香木は、 香道が広まり需要が増えすぎればなくなるおそれもあります。 50、 香道 ではあまり多くの弟子を受け入れませんでした。 香道がよく知られていないの は、 そういった事情もあるそうです。
香道 では、香りをかいで、じっくりと味わうことを 「香りを聞く」 と言います。香りに 心を傾けて聞くことを基本に、香りを聞きながら古典文学を鑑賞したり、 どれがどの香木 の香りかを当てて楽しんだりもします。
繊細 な香りを心の中でゆっくり味わうことを通して、私は 「香りを聞く」という意味
がわかったような気がしました。 香水のように手軽ではありませんが、 このような香りの楽
しみ方も 51 。
48
49
50
51
問題１０ 次の文章を読んで、 後の問いに対する答えとして、 最もよいものを 1・2・3・4 から
一つ選びなさい。
(1)
はじめから相手に期待することをやめられれば、怒りもイライラも生まれず、 穏やかな気 持ちで過ごすことができます。 人に期待してイライラしながら過ごすか、 努力して期待すること を手放し穏やかに生きるか、 これはあなた自身のことなので、コントロールが可能です。 「期 待しない」 というとなんだかさみしいことをいっているように思う方もいるかもしれませんが、そ うではありません。
多くの場合、周囲の環境や人間というのは、 自分自身が変わることで面白いほど変化 します。
筆者の考えに合うのはどれか。
(2)
以下は、ある会社の社員が総務課に送ったメールである。
総務課 ご担当者様
休憩室について、 お願いがあってメールいたしました。
より多くの人が休憩室 を利用できるように、 先日テーブルといすを増やしていただきま したが、まだ昼食時に多くの人が利用できず不便を感じています。 そのため、昼休みの 間は会議室を開放していただけないでしょうか。そうすれば、より多くの人がそこで 休憩 できるようになると思います。
ご検討をお願いいたします。 営業第 1 グループ 大月友代
このメールで伝えたいことは何か。
(3)
条件が違えば、勝者が敗者になり、敗者が勝者になるのが自然の生物社会です。どの 生物もすべての環境条件で競争の勝者になることはできません。 生態 (注１) 学の研究が示 すのは多様な環境の重要性です。 生物は競争があることで多様な環境の中に自分に適した 環境を見つけることができます。
競争は敗者を排除 (注 2) するプロセスではなく、多様な環境の中にそれぞれの生物 の居場所をつくり出すプロセスといってもよいかもしれません。
(注 1)生態 せいたい 学: 生物の生き方と環境に関する科学
(注 2) 排除 はいじょ する: ここでは、 取り除く
生物について、 筆者の考えに合うのはどれか。
(4)
以下は、パソコンショップの店員から送られてきたメールである。
高山 かおり様
PC フォレスト西山店の合田です。
画面の修理のためルニ社製のノートパソコンをお預かりしておりますが、点検したとこ ろ電源部分の部品にも問題があり、 接続状態が悪くなっていることが分かりました。 このままですと急に電源が入らなくなる可能性がありますので、 部品の交換をお勧め いたします。
その場合、追加料金が 2 万円かかり、 お返しは 6 月 10 日以降になります。 画面の修理は 6 月 5 日に完了しますので、 電源の修理を希望されない場合には、 予 定どおりお返しできます。
お忙しいところ恐縮ですが、ご連絡をお待ちしております。
PC フォレスト西山店
担当: 合田 英子 support_hm@peforest.co.jp
このメールで店員が問い合わせていることは何か。
(5)
弱い立場にあるという点で、 未来の世代ほど弱いものはない。 何しろ、どんなにひどい ことをされても、まだ生まれていない生命は、 抗議 （注１）の声をあげることもできないのだか ら。 それをいいことに（注２）今生きている世代は、 未来の世代が生き ていくための絶対条件 （注３）となる環境を壊し、 彼らが利用する分の資源まで使い果 たそうとしている。 いったいこ れ以上、 フェアの精神に反することがあるだろうか。
(注 1) 抗議： ここでは、反対や怒り
(注 2) それをいいことに： ここでは、 それを自分に都合よく考えて
(注 3) 絶対条件: 必要な条件
生きている世代に対して、 筆者が言いたいことは何か。
問題１１ 次の文章を読んで、 後の問いに対する答えとして、 最もよいものを 1・2・3・4 か
ら一つ選びなさい。
(1)
以下は、図書館で司書 し し ょ (注１)が子どもたちに本を読んで聞かせることについて書かれた文章 である。
読み聞かせの時には、まず子どもたちに表紙を見せます。 そして、 ゆっくりと書名と著者 や画家の名前を読み上げます。 表紙をめくると、 見返し紙が出てきて、それは無地の色紙であ ったり、 または本の中身とかかわる絵があったりするのですが、それもゆっくりと見せます。 ここ は、 その本の中身に入る前の気持ちの準備のためのページなのです。 それから扉のページが あって、 開けるとその本の世界が広がります。
つまり、すぐに本の中身に飛び込んでゆくのではなく、じっくりと本を見せて、 そのお話 の世界に子どもたちを案内する。 ただ子どもたちがおもしろがればいいのではなく、一人ひと りがその世界に入っていく、そうして自分で何かを感じ取る。 それが図書館でのお話し会なの です。
その時、語り手が主役ではありません。 著者が読者に伝えたいことを、その代わりにな って伝える仕事ですから、大げさな身振 りや声色(注 2)よりも、 ごく (注３)自然な話し方と、そ れに伴う控えめな(注 4) 身振りで、著者の思いを伝えようとします。
(中略)
そこで、司書は、 読み聞かせやお話をする前に、その本を何度も読みこんで、この著者 が何をいおうとするのかを考え、どこに間を入れたらよいのかを考えます。 それから練習に入り ます。 読み聞かせの場合も、本文をほとんど暗記するほどに読みこむことが必要とされていま す。 子どもと本とを結びつけるのには、そういう配慮 (注 5)と厳しい訓練が必要なのです。
注 1）司書： 図書館の専門的な仕事をする職員
(注 2) 声色: 声の調子
(注 3) ごく: 非常に
(注 4) 控えめな: 大げさでない
(注 5) 配慮: ここでは、気持ち
読み聞かせの前に、語り手は子どもたちに対してどんな工夫をしているか。
筆者によると、 本を読み聞かせるために語り手はどんな準備をしているか。
（２）
いま、ハーバードや MIT (マサチューセッツ工科大学)、あるいは日本の京都大学でも、 授業内容のインターネットでの公開を始めている。 せっかく大学に入って授業料も支払ってい るのに、 その内容がインターネットで見られるというのは、どういうことだろう。
要するに、もはや (注１)そこで得られる知識や情報=コンテンツは世界共有になってし まったのだ。 かつては、東京に行かなければ得られない知識、 あるいはパリやニューヨークま で行かなければ得られない情報というものが確かにあった。 しかし、いまや(注 2)、どんな情 報も知識も、インターネットで簡単に手に入れること ができる。そのことを大前提にしつつ、それ でも「ここで、 共に、学ぶ」ことが重要な時代になってきたのだ。 もはや、学校の、少なくとも大 学以上の高等教育機関の存在価値は、新しい知識や情報を得る場所としてではなく、共に学 び、 議論し、 共同作業を行うという点だけになった。
だとするならば、大学側も、どのような学びの共同体をそこに実現するかを、きちんと公 表していかなければならない。 どんな学生に来て欲しいのかを示すと共に、どんな教職員がそ こにいて、そこにどのような「学び」 が実現するのかを、 はつきりと示していかなければならな い。
(注１) もはや: すでに
(注 2) いまや: いまでは
いまの大学について、筆者の考えに合うのはどれか。
大学について、 筆者が言いたいことは何か。
（３）
自分を見失わない(注 1)ためのコツとして、ぼくは「何でも正直に話をする」ように しています。
その場で波風(注 2)を立てずに、聞き心地 (注 3)がいいことだけを他人に言ってい たら、同じようなことを心の中で自分に対しても言うようになってしまいます。長期的に 見て、「本心(注 4)を口にしない」ことの悪影響は、非常に大きいのです。自分につい たウソは、気付かないうちにそれがウソか本当かもわからなくなる。自分を 慰 めるため に言っているのか、現実がそうなのか、区別がつかなくなります。これが怖いのです。
(中略)
自分にウソをつかないことのメリットはもう一つあります。「記憶のコスト」が低く なるということです。
その場の空気で調子を合わせていると、「自分がどこで何を言ったか」を記憶し ておかなければいけません。たくさんの案件(注 5)を同時進行で動かしていると、自分が どのような基準で、どう判断したかを記憶することは、すごく大変な作業になります。
ただ正直ということを最優先していれば、忘れてしまっている案件でも、ほぼ同じ 決断に辿り着くことができます。まわりに合わせて自分にウソをついていたりすると、ま ったく逆のことを言ってしまったりして、判断がぶれる(注 6)のです。
(注 1) ～を見失う : 〜がわからなくなる。
(注 2) 波風を立てずに: ここでは、雰 ふ ん 囲 い 気 き を悪くしないで
(注 3) 聞き心地 ご こ ち : 聞いたときの感じ
(注 4) 本心: 本当の気持ち
(注 5) 案件: ことがら
(注 6) ぶれる: ここでは、同じではなくなる
筆者によると、自分の本当の気持ちを言わないでいるとどうなるか。
「記憶のコスト」が低くなるとはどういうことか。
以下は、いい写真を撮りたいと思っている人に向けて書かれた文章である。
ポートフォリオ(注 1)を作ることには大きく二つの意味がある。まず自分のため、そし てもう一つは他者に見せる(プレゼンテーションする)ためだ。写真を撮り続けるうちに、 だんだん自分が何をしようとしているのかが見えてくる。被写体 (注 ２ )について漠然 ば く ぜ ん ( 注３ ) とした認識 (注 4)しか持てなかったのが、はっきりと焦点が絞られてきて、このやり方でい いのだという自信が芽生 め ば えてくる。そうなったらポートフォリオを作ってみるといい。
よく「形にしてみないとわからない」というが、これは本当だと思う。作品をまとめる ことで、 自信が確信に変わることがよくあるからだ。逆にポートフォリオにしてみると、自 分の写真の弱点もよく見えてくる。撮影中には見過ごしていた(注 5)ことが、後で冷静に 見直すとくっきりと浮かび上がってくるのだ。欠けていたものを修整 (注 6)することで、作 品をさらによくすることができるだろう。
他人に見せるというのも大事なことだ。写真をどこかで発表したいとか、写真家と して仕事をしたいという人は当然だが 、そこまで考えていなくてもポートフォリオを人に 見せるのはとても有意義だと思う。自分の作品がどれくらいのレベルにあるのか 、どの 程度のインパクトを持っているのか客観的に判断するきっかけになるからだ。
(中略)
作品は他者にきちんと届いて初めて価値を持つ。自己完結した(注 7)小さな世界が、 受け手とのキャッチボールでより大きなものになっていく。その第一歩としてポートフォリ オを誰かに見せてみよう。
(注 1) ポートフォリオ: ここでは、自分が撮った写真をまとめたもの
(注 2) 被 ひ 写 し ゃ 体 た い : 写真に撮られる対象
(注 3) 漠 ば く 然 ぜ ん とした: ぼんやりとした
(注 4) 認 に ん 識 し き : ここでは、捉え方
(注 5) 見過ごしている: ここでは、気づいていない
(注 6) 修 しゅう 整 せ い する: ここでは、補う
(注 7) 自己完結した: ここでは、自分だけで出来上がった
筆者によると、いつポートフォリオを作ってみるのがいいか。
筆者によると、ポートフォリオを他人に見せるといいのはなぜか。
問題１２ 次の A と B の文章を読んで、後の問いに対する答えとして最もよいもの を、
1·2· 3·4 から一つ選びなさい。
A
会社で働いていれば、部下に仕事を教える立場になることがあるだろう。そんなとき、 私はできるだけ社内用語や専門用語を使わずに、誰が聞いても分かる言葉で説明す るようにしている。教える側と教えられる側の知識や経験には大きな差があるからだ。
いずれ覚えなければならないからと思って最初から難しい言葉を使って説明すると、 仕事自体が難しいという印象を与え、部下が仕事を理解しようという意欲を失ってしま う。大切なのは、部下の能力に応じた教え方をすることではないだろうか。部下にとって 分かりやすい言葉で仕事をしっかり理解させ、やる気を引き出すことは、上司の大事な 役目だ。
B
部下に仕事を教えるとき、多くの仕事を一気に教え込もうとする人がいる。早く仕事 を覚えてほしいという気持ちは理解できるが、仕事を覚える側の負担を考えていないの は問題だ。仕事を正確に覚えてもらうには、部下がどんな知識や経験を持ち、何ができ るのかを考えて教えることが大切だ。
私が実践しているのは 、仕事を一度に教えようとしないで 、すぐに担当してもらう仕
事に絞って教えることだ。教える内容を限定すれば、部下が難しいと感じることは時間
をかけて説明したり、部下が得意なことは一人でやらせてみたりして、部下のレベルに
合わせた内容やスピードで教えることができる。部下の立場に立って教えることが、確
実に仕事を覚えてもらうための近道だ
A と B は、それぞれ仕事をどのように教えていると述べているか。
仕事を教える際に重要なこととして、A と B が共通して述べていることは何か。
問題１３ 次の文章を読んで 、 後の問いに対する答えとして最もよいものを 、 1・2・
3・4 から一つ選びなさい。
大きな感動をあたえてくれた場所には、またいきたくなる。できれば、その場所にいつ までも居つづけたい。そう思うのは、人の自然な感情だ。
宇 宙飛行士の毛利衛 まもる さんにとっては、「宇 う 宙 ちゅう 」が、その場所だった。
スペース・シャトルでの初めての宇宙飛行から帰 き 還 か んしてからは、しばらくは講演活動 やマネージメントの仕事をしていたらしいが、そんな生活が、物足りなくてしょうがない。 ひとつの夢を果たし終えて 、自分の人生まで終わってしまったように思えてくる 。「もう 一度、宇 宙 へいきたい」という気持ちがわいてくるのも自然な感情だろう。
張り詰めた緊張 きんち ょ う感のある生活を、もう一度送りたい。宇 う 宙 ちゅう から地球を見たときの、そ の感動を、もう一度味わいたい・・・・・・。
二度目の宇宙飛行への挑戦（注 １ ）を決心したとき 、毛利さんはすでに四十八歳にな っていた。すでに若くはない人間にとってはつらい訓練でもあったが、どうにか（注 2）乗り 越えて、ふたたび宇 う 宙 ちゅう へ旅立った。
毛利さんばかりではないように思う 。プロ野球選手は、いつまでもグラウンドに立ち つづけたいと思うだろうし、サラリーマンは定年になっても、職場から離れがたく思うも のだろう。その場所を去らなければならない「とき」がやってくる。毛利さんも、じつはそ のことは、二度目の訓練を受けているときから薄々 う す う す （注 3）感じていた。体力も反射神経 は ん し ゃ し ん け い （注 4）も、もう若い人にはかなわない（注 5）。
宇宙飛行は、希望すればだれでもいけるというものではない。スペース・シャトルには 「定員」があるし、選ばれなければ宇 う 宙 ちゅう へはいけない。
「三度目」はないかもしれない。後ろ髪を引かれる（注 6）ような寂 さ び しさはあるが、しかし、 いまの毛利さんには、「なにがなんでも（注 7）、もう一度」という強いこだわりはないのだ という。
それは、新しい「生きがい」を見つけることができたからだそうだ。自分には経験があ る。知識もある。いつまでも若い人と競うのではなく、自分が得てきたものを若い人たち に伝えてゆく「喜び」もあるのではないか。
自分の夢を追い求める人生から、次の世代の人たちの夢の応援する人生へ。たしか に、そのような発想の転換ができれば、新しい「生きがい」を見つけるのも早そうだ。
次の世代に夢をつなげていくのは、「老兵」の重要な仕事なのである。
（注１）挑戦 ちょうせん：チャレンジ
（注２）どうにか：なんとか
（注３）薄々 う す う す ：なんとなく
（注４）反射は ん し ゃ神経：ここでは、反応する速さ
（注５）かなわない：勝てない
（注６）後ろ髪を引かれる：ここでは、なかなか諦められない
（注７）なにがなんでも：どうしても
筆者によると、初めての宇宙飛行から帰ってきたあと、毛利さんはどのように感じ
ていたか。
筆者によると、二度目の訓練を受けているとき、毛利さんはどのように感じていた
か。
筆者が言いたいことは何か。
問題１４ 右のページは、ある公園のホームページに載っている案内である。下の問い
に対する答えとし て最もよいものを、1・2・3・4 から一つ選びなさい。
アニカさんは友達と３人で一緒に、ハイキングに行くことにした。ハイキングのコースは、 「お勧めコース」から選びたいと思っている。アニカさんは３人の希望をメモに書いた。３人の希 望に最も合うコースはどれか。
アニカさんのメモ テイエ……登山鉄道に乗りたい。
サナ……「合計時間」が、２時間までのものがいい。
アニカ……スタートとゴールは違う場所にしたい。
ダンさんは、１０月に会社の同僚１５人とガイドツアーを利用したいと思っている。申し込
みにあたり気をつけなければならないこととして、合っているのはどれか。
青水潮自然公園
ハイキングのお勧めコース・ガイドツアーのご案内
◆ お勧めコース （合計時間は休憩等を含めた大体の時間です）
| コース名 | コース案内 | 合計時間 |
|---|---|---|
| らくらくコース | 北口から登山鉄道で山頂へ→徒歩で植物園へ →植物園前からボートで北口前へ→徒歩で北口へ | １時間 |
| 花を楽しむ コース | 北口から登山鉄道で山頂→徒歩で植物園へ →植物園前からボートで公園案内所前へ →徒歩で南口へ | １．５時間 |
| 半周コース | 南口から徒歩で植物園へ→徒歩で山頂へ →徒歩で北口へ | １．５時間 |
| 一周コース | 南口から徒歩で公園案内所へ →公園案内所前からボートで北口前へ →登山鉄道で山頂へ→徒歩で植物園へ →徒歩で南口へ | ３時間 |
❖ 登山鉄道やボートの詳細については、本ホームページ内の「園内の移動手段」のページを ご覧ください。
◆ ガイドツアーのご案内
⚫ 「お勧めコース」をガイドが一緒に回って、公園内をご案内します。お申し込みは、ツアーを 希望される日の１０日前の午後６時まで、電話で受け付けています。 ツアーをご希望の日、出発時間、人数、コースをお知らせください。
⚫ どのコースでも、ガイド料金は参加者１名につき５００円です（登山鉄道代、ボート代は別に かかります）。当日の集合時に、ガイドにお支払いください。
⚫ １グループの定員は１０名です。１１名以上でお申し込みの場合、当日複数のグループに分 かれていただきます。
⚫ 出発時間は開園（４月～９月：午前８時３０分、１０月～３月：午前９時）から午前１１時までの 間で指定してください。
⚫ キャンセルは３日前の午後６時までに電話でお願いいたします。天候不良により、ツアーが 中止になる場合は、前日の午後７時までにご連絡いたします。 ガイドツアーのご予約：０２９－１２３－４５６８
